一所位于深圳的中外合办大学，跟一所处于上海的知名高中进行协作往来，以期尝试去突破学段之间所存在的壁垒，如此这般便为创新人才的培育造就提供了全新起来的实验样本。

合作背后的战略考量

这次合作不是偶然的呢，深圳北理莫斯科大学从2017年成立开始，就一直专注于融合中俄优质教育资源，它的发展是要稳定并且高质量的生源来支撑啦，挑那种明年要迎来120周年校庆的王牌中学在上海安营扎寨，明显看重其在长三角区域的影响力还有坚实的生源根基咯。

于上海市晋元高级中学来讲，和大学预先构建通道，属于其“选择教育”理念的深入发展。这所学校在近五年之中教育质量始终不断提升，然而怎样促使学生的发展具备更强的前瞻性，是其当下所面对的关键课题。跟这样一所定位别具一格的大学开展合作，能够给学生供应更早接触前沿学科以及国际化课程的机遇。

贯通培养的具体路径

可以看出协议的内容表明，两所学校之间的合作并非仅仅局限于生源的输送方面。双方有着建立俄语教师联合培养机制的计划，这一情况意味着中学的师资建设能够直接得到来自大学层面的专业支持。中学的课程资源开发同样也会融入大学范围内的学术视角 。

将高校学术讲座进入中学、短期课程体验等活动予以制度化，这些举措的目的在于，使高中生不再只是凭借招生宣讲去了解大学，而是在高中时期就能切实地接触到大学的学术氛围以及研究模式，从而让衔接过程变得更为平滑且深入 。

对现有教育模式的挑战

当下，高中跟大学的教育之间广泛存在着断层，高中教育着重于基础以及应试，大学却侧重于专业还有创新，这样的一种转变常常会使得学生觉得不适，两校的尝试，恰恰是要在这段断层之上搭建“引桥”。

这种早期衔接模式，对传统的、以高考作为绝对节点的升学路径发起了挑战，它规定中学在达成国家课程的基础之上，要有余力并且有意愿去整合更为丰富的资源，还对大学的招生以及培养理念提出了提前介入的全新要求。

师资与课程的核心作用

变革任何一种人才培养模式，最终都得在师资以及课程方面有所体现。协议专门提及了俄语师资的共同建设事宜，这精准地把握到了深圳北理莫斯科大学办学特色的核心要点。语言不单单只是工具，它更是文化的承载者，在中学阶段进行早期的渗透极为关键。

课程资源的合作建设是另外一个重点，大学得把其高精尖的课程资源转变为适合高中生的内容，中学要将这些内容有机融入现有体系且不加重学生负担，这要求双方团队持续地磨合与创造。

学生的潜在机遇与选择

对于上海市晋元高级中学的学生而言，特别是那些对俄语、工程以及基础学科怀有兴趣的学生，这一合作开启了全新的窗口，他们有可能在高中阶段就获取参与大学项目研究的契机，还能聆听顶尖学者的讲座，进而更加早地明晰自身的学术志趣。

于学生而言，这样的体验对其从“被动备考”转变至“主动规划”是有所助益的，基于更为充足的信息以及体验，他们能够判断自身是否契合大学的培养路径，进而做出更为理性且个性化的升学抉择，以此减少进入大学之后的适应花销以及专业迷茫感。

对创新人才培养的启示

这里存在两校之间的合作，这合作能够被视作是对“拔尖创新人才早期培育”所展开的一次区域性实践，它着重强调“有机衔接”，并非是那种简单的叠加，而其成效的关键之处在于后续落实的深度如何，到底是会流于形式地挂牌，还是能够真正催生出可以进行推广的课程、模式以及评价体系，这仍然有待观察。

与特定大学深度绑定的这种中学模式，其是否具备普适性是值得探讨一番的呢，它兴许更适宜办学特色显著凸出以及学科方向较为聚焦集中的高校和有志于在相应方向开展进程里发展进取的中学，其积累的经验是不太容易被简便轻易地复制到涵盖多种多样所有类型情况之下的各类各个学校之中喽。

你觉得呀，这般中学跟大学于高中那个阶段的深度捆绑合作，到底是未来创新人才培育的主要潮流方向呢，还是仅仅适用于少数具有特色的学校以及学生的特别途径呀？

本文图片来源：晋元高级中学提供

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